La enseñanza de las Ciencias Naturales en Educación Inicial persigue desarrollar en los niños el pensamiento crítico y reflexivo sobre los fenómenos naturales. Es un proceso que debe involucrar una metodología científica donde los infantes observen, formulen y verifiquen hipótesis a través de la acción directa sobre el entorno. Esto constituye una ardua tarea para la educación en este nivel, ya que implica no sólo una adecuada mediación docente, la selección y manejo de contenidos y de estrategias didácticas, sino también el diseño de diagnósticos que atiendan los contextos, intereses y nivel de desarrollo cognitivo de los niños. Desde esta perspectiva nos planteamos el ofrecer al lector una mirada crítica y propositiva a estos aspectos mediante el abordaje de las distintas fases de una Investigación Acción Participativa. La comprensión de los elementos y aportes emergentes, validados en la praxis, puede contribuir sin duda a la resignificación de la acción pedagógica.