La presente Investigación tiene como objetivo Construir un modelo teórico de formación docente basado en competencias, para el nivel de Educación Inicial, caso UPEL-IPC, que emerja de la interacción de los actores involucrados (profesores y egresados). El enfoque ontológico que se asume es bajo la postura fenomenológica y epistemológica, la cual se concibe como dialéctica y dinámica. La investigación es de carácter cualitativa. Los informantes claves del presente estudio estuvo conformado por docentes, y egresadas de la especialidad: Educación Inicial de la UPEL-IPC, quienes aportaron la información que facilitó la construcción del modelo antes señalado. Las técnicas que se utilizó son la Entrevista en profundidad y el Análisis de Contenido, como instrumento de recolección de información el Guión de Entrevista y la Matriz de Análisis de Contenido. En cuanto al método y técnica para el análisis e interpretación de la información se utilizó el Método Comparativo Contínuo (MCC) de Strauss y Corvin y la Triangulación. De las categorías y subcategorías que emergieron surge la construcción del modelo teórico de formación docente basado en competencias en el nivel de Educación Inicial.