En este trabajo realizamos una investigación exploratoria, la misma realizó entre los años 2017 y principios de 2018, en la ciudad de Paraná, analizamos los conocimientos que poseen los docentes de Educación Inicial, sobre las dificultades específicas del aprendizaje y en particular la dislexia del desarrollo, con la realización de un cuestionario cerrado, finalizando con un análisis del programa de estudios del profesorado de educación Inicial de la UADER, visualizando cuáles serían los conocimientos que los docentes reciben en dicha universidad sobre el tema.Las conclusiones a las que abordamos son: Que es imperioso que en los profesorados y además a todos aquellos docentes que están en las aulas se les ofrezca una formación permanente y continua, permitiéndoles así acceder a este conocimiento que estuvo vedado.Para concluir debemos responder después de este recorrido que los docentes de Nivel Inicial tienen un conocimiento parcial y fraccionado sobre el conocimiento denominado dislexia. Y esto conlleva a asegurar que será muy difícil que puedan reconocer a aquellos niños de su sala que presenten indicios de esta condición.