Estudio realizado sobre el conocimiento pedagógico del contenido desarrollado por estudiantes de formación docente, tras la inserción de aspectos de la naturaleza de la ciencia en su currículo de formación. El tratamiento de las variables se realizó a partir de las respuestas dadas a 21 ítems del Cuestionario de Opiniones de Ciencia, Tecnología y Sociedad – COCTS y de la Matriz de Representación del Contenido – ReCo. Los resultados señalan que el avance en el conocimiento de la naturaleza de la ciencia, provoca también un progreso del conocimiento pedagógico del contenido. Sin embargo, pese a la mejora, las creencias y actitudes en aspectos relativos a la naturaleza de la ciencia, se encuentran muy alejadas a las opiniones de los expertos.