Observar, analizar y aprender, fueron las premisas que dirigieron este proyecto de investigación cuyo objetivo se centró en determinar ¿Cómo el docente de transición, implementa estrategias pedagógicas en sus clases para estimular el desarrollo de la dimensión comunicativa, a través de un aprendizaje significativo, que sea transferible a su realidad? Esta propuesta se estructuró partiendo de un proceso investigativo de enfoque cualitativo y de método fenomenológico, que permitió la aplicación de instrumentos de recolección de datos, para poder obtener elementos que fueran interpretados mediante el uso de una estrategia de análisis de datos, como principal instrumento para revisar el contexto escolar durante la implementación del proyecto; observando y estudiando a través de estos, el aporte de los participantes de esta experiencia investigativa, para a continuación realizar el análisis de los datos y así poder conocer el impacto del proyecto.