La tesis doctoral estuvo encaminada a generar una aproximación teórica fundamentada en la alfabetización tecnológica y la didáctica social educativa desde la perspectiva de los docentes en escenarios Universitarios Upelistas, donde la alfabetización tecnológica le permitirá desarrollar los conocimientos y habilidades tanto instrumentales como cognitivas en relación con la información vehiculada a través de las tecnologías de información y comunicación (TIC). Esta dimensión se vincula a la necesidad concienciar a la comunidad académica, respecto a la importancia del manejo de las TIC en la gestión docente. Para el Educador de hoy y del mañana es importante se adapte a la sociedad del presente siglo, y así desarrollar vías de integración de las TIC en los procesos educativos, creando y desarrollando un nuevo concepto docente, en su gestión pedagógica relacionada con los sistemas de información, comunicación y aprendizaje que la Universidad desarrolle para el devenir educativo transformador. La perspectiva epistemológica se ubicó en el paradigma postpositivista, interpretativo o cualitativo. Tanto los resultados como los hallazgos orientaron los aportes teóricos en un nuevo epistéme.