El trabajo que se presenta da respuesta a una problemática de gran relevancia en la enseñanza de la Lengua Española. En ella se recogen fundamentos teóricos que avalan la importancia de la habilidad construcción de textos escritos para el desarrollo efectivo de un pensamiento autónomo, crítico y reflexivo. Utiliza métodos del nivel teórico que sirven como herramientas para interpretar los datos de los métodos del nivel empírico (encuesta a escolares, prueba de conocimiento, análisis del producto de la actividad, análisis de documentos, pre-experimento) los que determinaron el estado inicial de la muestra y la aplicación de la estrategia concebida, dirigida y aplicada por la autora. Ofrece conclusiones que evidencian la débil preparación que tenían los escolares muestreados, así como la efectividad de la estrategia dada en los cambios ocurridos en los alumnos en su preparación para construir textos escritos. Recomienda continuar actualizando la propuesta a partir de situaciones comunicativas con eventos cercanos a sus necesidades y con destinatarios reales.