Se optó por una estrategia metodológica de estudio de casos, para dar cuenta de algunos aspectos referidos a la constitución del arrastre como un Esquema Social de Uso (ESU), alrededor del aprendizaje de la transformación de simetría axial. Se presentan algunos referentes teóricos desde la Teoría de Situaciones Didácticas, la perspectiva de la Orquestación Instrumental, la concepción epistémica de las transformaciones geométricas y algunos referentes curriculares. Finalmente, se presenta el análisis de la puesta en acto de la secuencia didáctica, desde la perspectiva instrumental, donde se describe la configuración del escenario y la configuración del medio.