Las condiciones de aprendizaje impuestas a los profesores y estudiantes de las universidades de ciencias pedagógicas demandan una universidad diferente; una universidad que promueva que los estudiantes aprendan a planificar, controlar y evaluar su proceso de aprendizaje, y que lo hagan de manera reflexiva, consciente, ganando en niveles de independencia. La presente investigación propone una metodología para el aprendizaje estratégico de la comunicación escrita en la Práctica Integral de la Lengua Inglesa en estudiantes de primer año de la carrera de Lenguas Extranjeras de la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Rafael María de Mendive” la que se distingue por integrar los procesos de comprensión y producción textual desde el paradigma pedagógico “Aprender a aprender” y cuyo núcleo es el aprendizaje estratégico de la comunicación escrita. La investigación que se enmarca en un diseño cualitativo- descriptivo, ofrece además una batería de instrumentos para el estudio de las estrategias de aprendizaje de la comunicación escrita, al menos cualitativamente.