El autor emprende la contextualización de unidades didácticas, desde los niveles de desarrollo de los involucrados según el enfoque histórico cultural. Este modela un sistema que incluye nuevos organizadores del currículum dirigidos a las potencialidades en el aprendizaje y la axiología en los contenidos. Establece la integración de los procesos de orientación curricular, contextualización, planificación y ejecución-validación, con procesos de selección y organización de contenidos, según organizadores del currículum en función de los resultados del diagnóstico pedagógico integral, con carácter teleológico como novedad. Esto guía la articulación de las interacciones en la enseñanza de la Matemática, de manera coherente con su contexto de aprendizaje. Asimismo, se presenta como ejemplo una unidad didáctica para el tratamiento del Teorema de Pitágoras en la Educación Secundaria, en la que se puede apreciar la novedad que exhibe el autor. De esta forma se eleva la coherencia en el currículum, se realzan los niveles de calidad de la atención a la diversidad, y se alcanza un impacto mayor en la solución de problemas sociales para la formación de las nuevas generaciones.