La situación de las escuelas rurales en América Latina y Colombia no ha avanzado al mismo ritmo que lo vienen haciendo otros aspectos como las ciencias, la tecnología y los paradigmas curriculares. Estas escuelas tienen poco desarrollo en al menos cinco aspectos fundamentales: La infraestructura, los procesos pedagógicos, los procesos de gestión, la relación con el contexto y la productividad. La articulación en estos cinco componentes, brinda la posibilidad de construir currículos más pertinentes y con verdadera identidad. La construcción de unos currículos identitarios en estos ambientes rurales, deben tener en cuenta los aspectos socioculturales como punto de partida, los imaginarios de la nueva ruralidad, los enfoques sociopolíticos de las nuevas concepciones sobre territorio, la puesta en marcha de metodologías flexibles y la productividad como ejercicio de emprendimiento de los niños y jóvenes. De esta manera, los currículos en los sectores rurales deben tener características fundamentales como la de ser abiertos, democráticos, inclusivos, crecimiento permanente, permeables, dialógicos, flexibles, socioculturales, productivos y rizomáticos.