Este trabajo presenta algunas de las conclusiones a las que se arribó en una investigación realizada sobre el nivel superior no universitario argentino. En ella, se reconstruyó la historia del nivel desde sus orígenes (1883) hasta el momento histórico previo a la implementación de la Ley de Educación Superior (1995), con el objetivo de analizar y comprender las significaciones sociales que se habían cristalizado en el imaginario social con respecto al nivel educativo superior no universitario argentino, poniendo principal atención en la formación docente. Esta investigación nos ha permitido comenzar a comprender cómo se fueron construyendo históricamente determinadas significaciones imaginarias vinculadas a la formación docente -aun vigentes en el imaginario social argentino- que devinieron de la idealización a la resignación. Así como también nos ha posibilitado dar cuenta de la repercusión que tienen dichas significaciones imaginarias en la creación de condiciones que favorecían determinados posicionamientos respecto a la enseñanza y al aprendizaje en los actores sociales involucrados.