Se propone una estrategia de trabajo metodológico para la preparación de los docentes de la educación primaria en la dirección del aprendizaje de la producción de textos escritos. Se utilizaron como formas del trabajo metodológico, reuniones y clases metodológicas, clases demostrativas y abiertas. Se partió de un diagnóstico del estado de los docentes en la dirección del aprendizaje de la producción de textos escritos. Se utilizaron métodos de la investigación educativa, como análisis y síntesis, histórico-lógico, enfoque de sistema, modelación e inductivo– deductivo, observación, entrevista, análisis de documentos y el pre-experimento, cálculo porcentual y la estadística descriptiva. A partir del diagnóstico se elaboró la estrategia que permitió preparar a los docentes, contribuyendo así al desarrollo de un aprendizaje activo, reflexivo y desarrollador en los escolares. Al validar la propuesta se comprobó que hubo un aumento en los conocimientos teóricos y metodológicos para dirigir el aprendizaje de la producción de textos escritos, utilizando las formas del trabajo metodológico para preparar a las estructuras de dirección y docentes en su planificación, ejecución y control.