El objetivo principal de esta investigación fue el estudio de los errores en el uso de los tiempos verbales del idioma inglés con el propósito de establecer una jerarquía de dificultades en el proceso de aprendizaje del idioma que oriente el rediseño curricular de la enseñanza del inglés en la Universidad San Sebastián. Por ende, nuestra tesis fue que mientras más compleja es la estructura, más bajo es el rendimiento académico. La metodología fue basada en la interpretación de datos estadísticos del problema desde el punto de vista de rendimiento académico, itemizados en una selección lógica de errores. Se hizo un análisis de la sintaxis del discurso escrito buscando cuantificar errores en la categoría de errores encubiertos, estos se cuantificaron estadísticamente con los datos objetivos con que se trabaja. El universo de datos fueron los alumnos que cursaban la asignatura de Estructuras Intermedias del Inglés (por lo que por defecto, descartaría a los de Gramática y Léxico de la Lengua Inglesa II en la malla antigua) en nuestra universidad en la sede Concepción, Campus Tres Pascualas.