Hacia 1990 emergen en América Latina una serie de reformas educativas marcadas por los profundos registros historiográficos que los gobiernos autoritarios y las dictaduras de la época dejaron inscritos en la memoria de la región. Vestigios históricos que a nivel educativo se cristalizan en la estructura curricular en su conjunto, por ende, en la trama de significado existente en la institución educativa a escala general, en este sentido, las relaciones de género producidas y reproducidas al interior de las aulas escolares constituyen un espacio de reflexión y proyección de dicha tradición histórica. Tomando en consideración una serie de investigaciones desarrolladas en torno a la situación de las relaciones de género al interior del sistema educativo chileno, el presente estudio se abocará a analizar las posibilidades de reflexión y transformación que frente a este complejo escenario posee el profesorado de Historia y Ciencias Sociales. En consecuencia, la presente investigación se aboca a contextualizar la situación del sistema educativo chileno frente a la equidad de género, para posteriormente generar posibilidades de reflexión y trasformación de las problemáticas mencionadas.