La investigación abordó la problemática de la enseñanza matemática en la transformación de la educación universitaria, en la cual los momentos de incertidumbres y cambios vertiginosos que se vislumbran actualmente en Venezuela contribuyen a las reformas curriculares en la educación, concibiéndose la universidad como un espacio de encuentro para el debate pedagógico desde la praxis social. Se elaboró una estrategia pedagógica titulada: Elementos Didácticos que coadyuvan a la Construcción del Conocimiento Matemático (EDCCM), facilitando la integración de las disciplinas, además de la fusión de la teoría con la práctica haciendo uso de un modelo de enseñanza que promueva la creación, innovación y reflexión crítica, en la cual se amalgamen los modelos tradicionales hasta revolucionar los espacios educativos con la visión de desaprender lo que se ha aprendido, abriendo paso al aprender haciendo, mediante la búsqueda de nuevos conceptos epistémicos contextualizados, con un aporte social-reflexivo-crítico a la comunidad.