Las percepciones y la conciencia de género del profesorado resultan claves para la investigación educativa porque pueden orientar un proceso de transformación para la inclusión efectiva de la perspectiva de género en los centros educativos. Este estudio explora las percepciones en torno a la realidad de género, de un grupo de profesores y profesoras de Educación Secundaria, como formas de expresión de sus identidades. La investigación se desarrolla sobre un diseño metodológico basado en tres niveles estructurales: macro (el imaginario cultural y social sobre género), meso (los centros educativos) y micro (las relaciones e interacciones personales). Este trabajo ofrece una visión panorámica de la realidad de género en los centros educativos e identifica diferentes estados de sensibilización y tipos de conciencia de género del profesorado que impactan en su quehacer educativo.