A la escuela primaria le corresponde contribuir al desarrollo de la lengua materna en los escolares, desde las primeras edades, para lograr la comunicación tanto oral como escrita. Sin embargo, aún se advierten insuficiencias en las clases de Lengua Española, con respecto a la preparación de los docentes, que no propician la calidad del aprendizaje de los escolares primarios, lo que limita su desempeño en la construcción de textos escritos. Esta investigación ofrece una estrategia didáctica para la motivación para aprender a construir el texto escrito argumentativo en los escolares primarios del segundo momento del desarrollo, sustentada en un modelo que revele las particularidades esenciales de este proceso, a partir de la articulación de conceptos y categorías que denotan este en el orden didáctico. La novedad de esta investigación radica en la fundamentación del modelo didáctico de la motivación para aprender a construir este tipo de texto, a partir del enfoque metodológico de la estimulación motivacional para la fluidez argumentativa, el cual constituye un elemento dinamizador para la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Lengua Española.