Este estudio propone proveer un modelo metodológico mixto para la enseñanza-aprendizaje de E/LE en la modalidad presencial. El objetivo principal era evidenciar cómo los principios metodológicos provenientes del Enfoque por Tareas y del Enfoque Cooperativo podrían ser aplicados efectivamente en contextos presenciales a fin de mejorar la competencia lingüística y comunicativa de los participantes del experimento. Para ello, se exploró evidencia empírica sobre la efectividad de la metodología mixta en la didáctica de E/LE en dichos ambientes, en un estudio causi experimental longitudinal con pre-test y post-test, sin grupo control. Los resultados muestran un incremento en cada una de las cuatro habilidades lingüísticas en el aprendizaje de determinados conocimientos en E/LE, por tanto mejorando la competencia lingüística y comunicativa de los sujetos. El análisis estadístico realizado verifica la hipótesis del estudio, señalando que el valor t es estadísticamente significativo. Se propone, entonces, que en el diseño de módulos didácticos para el aprendizaje de lenguas se integren e implementen modelos metodológicos mixtos por cuanto son muy propicios para el aprendizaje de LE/L2.