Los sistemas de educación actuales se hallan ante el reto de responder a una serie de transformaciones políticas, económicas, científicas, sociales y culturales, de gran profundidad, que han tenido como principal resultado la aparición de nuevas necesidades en el ámbito de la enseñanza de lenguas. Ante dichas necesidades originadas por un macrocontexto en continua transición, el profesorado de lenguas se ha visto abocado al replanteamiento de su papel, así como de los modelos de enseñanza tradicionales y su superación a través de enfoques, prácticas y experiencias pedagógicas innovadoras orientadas al desarrollo y prosperidad de sociedades cada vez más diversas. En este sentido, las guías descritas a lo largo del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (MCERL), cuyo volumen complementario ha sido publicado en 2018, continúan encaminadas a aunar los esfuerzos en los ámbitos de la política y ciencia con el fin de promover proyectos de investigación-acción que tengan como objetivo una reforma de la educación en materia de enseñanza de lenguas respetuosa con las diferentes realidades sociales, lingüísticas y culturales.