El desarrollo de este trabajo gira entorno a reconocer la tendencia por los docentes de matemáticas del departamento del Atlántico a sufrir un obstáculo epistemológico al momento de enseñar competencias en los estudiantes y relacionarlos con los resultados de pruebas externas, la edad, la formación, y la experiencia del profesor y el uso de la tecnología y material didáctico en clase. Además, se brindan los Instrumentos con que se indaga en los docentes la presencia y tendencia a uno de esos Obstáculos Epistemológicos.