El presente artículo tiene como objetivo mostrar la comparación entre las Políticas de Estado y la escuela con respecto al tema de la inclusión y exclusión educativa. La investigación partió desde una perspectiva metodológica cualitativa mediante la construcción de trayectorias escolares de niños con discapacidad motriz en la escuela primaria. El punto de partida es la concepción de los términos inclusión y exclusión en el ámbito educativo, con el aporte de los teóricos y contrastado con la información empírica de uno de los informantes. Se exponen los antecedentes Internacionales y Nacionales de la inclusión educativa, con el precedente de la exclusión, más el aporte empírico, y finalmente el apartado de conclusiones.