La presente investigación ofrece una propuesta para guiar el proceso de formación a estudiantes de técnico en educación de párvulos en el área de la didáctica de la matemática. Se elaboró y aplicó un diagnóstico para conocer las percepciones acerca de la descontextualización de contenidos en una asignatura relacionada al área de la matemática. Para ello se utilizó una metodología mixta y una encuesta y entrevistas semiestructuradas como instrumentos de recogida de información. Estas fueron aplicadas a diversos actores de un centro de formación técnica. A raíz de los resultados obtenidos se formula un objetivo general y objetivos específicos que dan origen a un plan de intervención con el énfasis en potenciar los aprendizajes de las estudiantes de técnico en educación en párvulos, utilizando como modelo de planificación el sistema integrado de relaciones y formación didáctica. Este formato de planificación surge de los elementos propios de la Teoría de la Situaciones Didácticas fomentando una planificación ordenada y fundamentada en la didáctica, contrastando las actividades de formación con las prácticas de enseñanza en el aula escolar.