El presente proyecto de investigación se desarrolla, aplica y evalúa un Plan Conductual Positivista en el que se abarcan fases, estrategias y recursos para modificar y/o compensar la conducta de los estudiantes, haciendo énfasis en el ambiente poco enriquecido y déficits en sistemas de comunicación, más que en el diagnóstico de discapacidad intelectual, como medio para mejorar el proceso educativo y sus relaciones interpersonales con los demás participantes del entorno educativo y su cotidianidad, para favorecer a su desarrollo integral y su proceso de participación activa en los diferentes ámbitos en los que se desarrollan. La unidad de análisis fue el aula de Nivel 1 de la Unidad Educativa Especial del Azuay en Cuenca-Ecuador. Se orientó a través del estudio de caso como técnica directriz para su desarrollo, esta técnica nos permitió contrastar la parte teórica con las experiencias producto de las prácticas, además de conocer y aplicar sus distintas etapas, además, se analizó teóricamente las conceptualizaciones trascendentes sobre el Plan Conductual Positivo, la aplicación de sus fases y su evaluación, a través de instrumentos de recogida y análisis de información.