El propósito de esta investigación es construir las bases teóricas de los estilos de enseñanza para el desarrollo de la intuición matemática, en los estudiantes del sistema educativo venezolano. Este estudio es una investigación Documental que se ubica en el paradigma interpretativo; tiene una concepción epistemológica compleja porque el investigador en este caso no siguió un patrón preconcebido, sino que fue un proceso complejo que lo implicó con las diferentes dinámicas contradictorias que fue presentando la temática investigada. El estudio fue guiado por la lógica configuracional a través de un proceso constante e irregular en la producción del conocimiento. El estudio se enmarca ciertamente en el horizonte de problemas definidos en referencia a las formas de enseñanza de la matemática y a los mecanismos que favorecen el desarrollo de la intuición matemática de los estudiantes.