En un mundo cambiante como la sociedad colombiana, la pertinencia y coherencia educativa deben responder a las lógicas del entorno, por ello, las dinámicas escolares estructuradas en los sistemas de educación (MEN; 2016), están en el deber de comprender cada vez más las dificultades del aprendizaje significativo en el educando (Ausubel. D:2016), permitiéndole así al sujeto que se educa, estar preparado para aportar a la construcción de tejido social y la complejización de su pensamiento, para que en su actuar, discrepe de las lógicas insulsas de un mundo caótico, que acude a la generación de crisis en los valores axiológicos, que impulsan al ser humano a resaltar el individualismo acérrimo, la transformación del sujeto en mercancía y no en ciudadano, deshumanizándolo a tal punto, que lo releva del camino del ethos lógico de salvaguarda de la vida y humanización de la especie. En el presente trabajo se plantea una herramienta didáctica, por medio de la cual con líneas del constructivismo social del aprendizaje y el principio hologramático, se posibilite la generación de pensamiento complejo en los estudiantes, partiendo del aprendizaje significativo en el aula de clases.