Los autores realizan una valoración epistémica acerca del proceso de formación del Técnico Superior en Enfermería en Ecuador, aspectos que sustentan la elaboración de un modelo y una estrategia pedagógica cuya intencionalidad está orientada a transformar el desempeño de los docentes y la adquisición de actitudes de comprensión del papel de las prácticas comunitarias. Con ello se e enriquecen las ciencias pedagógicas desde la salud.