La validación de las asignaturas del primer año de la carrera de Matemática – Física en los dos últimos cursos y el diagnóstico inicial permitieron identificar falta de motivación e interés por el estudio de la Matemática con las correspondientes afectaciones en su aprendizaje. Se constata falta de preparación en los alumnos para aplicar el contenido matemático a la solución de ejercicios con un enfoque integrador, interdisciplinario y contextualizado a las características y componentes del proceso educativo de la educación superior pedagógica. Tales limitaciones obedecen, entre otras cosas, a que en las actividades prácticas los estudiantes no se enfrentan suficientemente a ejercicios que tengan dicho enfoque y que los que aparecen en la bibliografía del programa como tendencia no han sido diseñados con ese fin y teniendo en cuenta el nivel real de preparación de los alumnos. A partir de la problemática identificada, de la revisión bibliográfica realizada y de la experiencia del autor se elabora una concepción metodológica para la ejercitación de los estudiantes del primer año de la carrera, dirigida a potenciar el aprendizaje.