El trabajo aborda el análisis de la gestión educativa en el sistema educativo peruano, a partir del caso de la alfabetización inicial en Comunicación y Matemática en el primer ciclo de la Educación Básica Regular. El autor sostiene que las propuestas con que se abordan los problemas educativos revelan cómo opera el modelo neoliberal dentro de la burocracia ministerial y sus limitaciones para resolverlos. A partir de la exploración de tres gestiones ministeriales y sus formas de abordar la mejora de los aprendizajes del proceso de alfabetización en ambas áreas curriculares, se identifican las características de cada una de ellas para concluir en que el régimen de verdad (Foucault, 1992) construido desde el neoliberalismo en la educación instala una versión de un modelo de gestión que ofrece calidad, eficiencia y modernización, pero que no cumple con sus propios parámetros y principios de referencia, dejando sin resolver los problemas que afirma enfrentar.