Uno de los grandes problemas de escuelas a nivel medio superior y superior en la República Mexicana es el bajo dominio de las habilidades longitudinales del conocimiento: las áreas lectora y analítica. Situación valida en casi todas las escuelas a nivel nacional, y que tiene efectos negativos en los estudiantes en su aprovechamiento académico, campo laboral y vida personal frente a un mundo ávido de personas competentes. El presente trabajo propone un método de enseñanza – aprendizaje basado en la lectura y su medición mediante participaciones en clase, utilizando el constructivismo y de aprendizaje colaborativo en la relación docente – alumnos, apoyado con teoría de juegos, institucionalismo y finanzas públicas. La supuesta equidad en los resultados académicos oficiales contrasta con el desempeño de los estudiantes durante el curso escolar objeto del estudio, debido a sus diferentes condiciones socioeconómicas y hábitos de estudio. El trabajo es de interés para los estudiosos de educación, economía, pedagogía, psicología y sociología, así como para cualquier docente que desee incrementar el rendimiento de sus estudiantes.