Durante los últimos años, la formación para la investigación se ha abordado como objeto de estudio. Si bien se reporta mayor conocimiento y especificidad sobre los saberes que formadores y formandos requieren desarrollar para llevar a buen término la formación para la investigación, de manera asociada a una relación de tutoría, es posible apreciar la inexistencia de investigaciones que den cuenta de aquellos elementos disposicionales que dan forma a los habitus de investigador educativo y las maneras de propiciar su incorporación. En esta línea de conocimiento se inscribe la presente obra, con la cual se ofrece al lector un acercamiento cualitativo a la vida íntima de la relación de tutoría para formar investigadores vía estudios de casos, con el cual se da cuenta de manera pormenorizada de aquellas disposiciones académicas que son promovidas por los tutores para que los estudiantes de doctorado logren realizar investigaciones de buena calidad académica, con rigor científico y un alto grado de autonomía e independencia intelectual.