En la presente investigación se planteó el problema de la incidencia de la metodología de la lectura comprensiva en el proceso de enseñanza aprendizaje cuyos objetivos se enfocaron en la identificación de la lectura comprensiva aplicada por los docentes en el PEA y las habilidades lectoras que aplican los estudiantes en las diferentes áreas del conocimiento. Los resultados permiten afirmar que las estrategias metodológicas aplicadas no son las más oportunas o apropiadas debido a la falta de espacio y tiempo que tiene la lectura dentro de la planificación curricular, la incorporación de nuevas generaciones de docentes, el desarrollo de nuevos modos de regulación de los sistemas escolares así como la insipiente capacitación de los docentes y la falta de monitoreo por parte de las autoridades las mismas que repercuten directamente en el ejercicio de la profesión docente, y por ende en los aprendizajes significativos, esto permite plantear una propuesta pedagógica en respuesta al problema focalizado; la misma que consiste en la capacitación a docentes en metodologías y técnicas de lectura comprensiva, que contribuya a optimizar los aprendizajes significativos.