Es indudable que desde finales del siglo XX y principios del siglo XXI están emergiendo las ciencias decoloniales. En la actualidad se está produciendo una migración epistémica desde las ciencias histórico-hermenéuticas y socio-críticas hacia las ciencias decoloniales. Este proceso no ha sido ajeno a las ciencias de la educación. Estas se han sumado al giro decolonial. Así, la Pedagogía también se ha incorporado a dicho proceso. La Pedagogía también está girando. Y está haciendo su giro en clave decolonial.Por todo lo anterior, es necesario no ignorar las urgencias que nos convocan y las emergencias que nos invitan a la resistencia epistemológica, a partir de la desobediencia epistémica. Hoy es un imperativo decolonizar la investigación social y humana, transitar hacia la decolonialidad epistemológica y proponer una epistemología y una metodología decoloniales. Esto solo es posible si giramos junto al giro decolonial de las ciencias socio-humanas. Precisamente, este libro es un aporte decolonial a este loable empeño. Tengo la firme convicción de que la ciencia del siglo XXI, la Configuralogía, será capaz de ocuparse de la totalidad de la gama de los fenómenos socioculturales.