Este trabajo tiene como objeto la teoría de ajedrez, la autorregulación y estilos de aprendizaje, así como sujetos a 12 alumnos de 5º de primaria en Cd. Juárez, Chih., México. Es un estudio cuantitativo que tiene como objetivo buscar correlaciones entre el aprovechamiento del aprendizaje de la teoría de ajedrez y los niveles de autorregulación y estilos de aprendizaje, utilizando un cuasi-experimento. Otro objetivo es comparar la efectividad del aprendizaje de la teoría de ajedrez entre dos métodos: el libro tradicional y un material impreso denominado Mapa de Ajedrez. Primero se aplicaron tests de autorregulación y de estilos de aprendizaje a los alumnos. Después se llevaron a cabo cuatro sesiones de aprendizaje, por separado en grupo de control y grupo experimental, en donde se evaluó el aprovechamiento del aprendizaje de ajedrez con exámenes de opción multiple, al final se analizaron estadísticamente los datos, con Minitab 16, para buscar correlaciones y conclusiones. Interesantes correlaciones se encontraron y la Hipótesis Nula "Las medias de aprovechamiento entre los dos métodos de enseñanza son iguales" se rechazó, y concluyó que el método de estudio con Mapa es más efectivo.