La discapacidad es un fenómeno social, que ha estado inmerso en la arquitectura cultural de la sociedad, de la cual se han desprendido diversos significados conceptuales que han tenido una gran influencia sobre el abordaje pedagógico de quienes han sido identificados con esta categoría. De manera que, el presente trabajo tiene como propósito, centrarse en la comprensión y en la reconstrucción de las representaciones sociales que poseen los docentes de educación primaria en torno a la inclusión educativa de las personas con discapacidad. Ofreciendo así un análisis, que devela que a pesar de los avances y cambios que han surgido en beneficio de la persona con discapacidad, se mantiene una visión desde los parámetros de la deficiencia, debido a las representaciones tradicionales que permean este fenómeno social, las cuales, se encuentran instauradas en la vida escolar, incidiendo en los modos de atención de los escolares que presentan una particularidad especifica. De ahí la importancia de transformar la escuela para que trascienda, esa tendencia secular de estructuras formales e inflexibles.