El aprendizaje es parte sustancial de la vida humana. A él confluyen nuestros órganos sensoriales, las redes neuronales que integran conductas emocionales, habilidades indagativas y persuasivas junto a la capacidad de adquirir selectivamente información, por mencionar una fracción de medios usados en aprender. Éste texto presenta los resultados del seguimiento observacional de conductas, desplegadas por equipos de alumnos en procesos de aprendizaje, de sus interacciones, representándolas como series de tiempo. Éstas contienen las dinámicas de aprendizajes (débil, media, caótica) diferenciadas por la conectividad. Se calculan sus coeficientes de Lyapunov, la entropía de Kolmogorov, la complejidad, la pérdida de información por cada serie y el horizonte de proyección de los procesos. Los resultados, aproximados, muestran que las dinámicas caóticas propician el aprendizaje dado que existe incremento de conectividad en los equipos. Así esta entropía permite estimar la complejidad de la actividad exponiendo su sustentabilidad. Otras dinámicas inducen conflictos irreversibles con la naturaleza, dado que el universo del no equilibrio es un universo conexo.