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Teorías implícitas en profesores de ciencias

Teorías implícitas en profesores de ciencias

Las creencias pedagógicas que resisten a la innovación escolar

Editorial Academica Espanola ( 2016-08-11 )

€ 74,90

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Durante décadas, la investigación ha revelado inconsistencias entre el discurso y el quehacer pedagógico de los profesores. Aún en los casos en que los docentes manejan, en su lenguaje técnico-profesional, los conceptos propios de las nuevas tendencias en enseñanza de las ciencias, el quehacer pedagógico sigue estancado en pautas de tipo tradicional, cuyo resultado es un aprendizaje insuficiente de contenidos y habilidades que integre, de manera reflexiva, crítica y creativa, a los estudiantes en una sociedad tecnocientífica compleja y cambiante. Además de los factores externos al profesor, estas discrepancias entre el discurso profesional y la práctica de los docentes están promovidas por conceptos y patrones inconscientes, denominados “teorías implícitas”. Bajo un enfoque cognitivo, el presente estudio explora, en profesores de ciencias en ejercicio, la articulación de creencias, teorías y prácticas, y propone un “sistema de representaciones implícitas” que las explica. El modelo puede orientar una retroalimentación pedagógica, didáctica y epistemológica del discurso docente, que flexibilice las actitudes hacia la innovación en las prácticas de enseñanza de las ciencias.

Book Details:

ISBN-13:

978-3-639-71206-3

ISBN-10:

3639712064

EAN:

9783639712063

Book language:

Español

By (author) :

Alejandro Rocha Narváez

Number of pages:

292

Published on:

2016-08-11

Category:

Pedagogy