En esta obra se presenta una investigación que tuvo como propósito identificar los procesos metacognitivos que se activan mientras se intenta aprender a exponer en voz alta. El estudio consideró una amplia revisión bibliográfca que ayudó a respaldar las categorías que permitieron medir la cantidad y la calidad de las citas las cuales dieron cuenta sobre la activación metacognitiva en la prática de la oralidad. Se diseñó instrumentos cualitativos como pretest y postest para recoger indicios sobre los procesos metacognitivos. Se consultó a un panel de expertos y finalmente, los datos cualitativos se transformaron en datos cuantitativos. Los sujetos de estudio participaron en una intervención didáctica, experiencia que les ayudó a incrementar su activación metacognitiva al final de la experiencia pedagógica.