La lectura y la escritura se constituyen en prácticas esenciales para abordar los conocimientos científicos y tecnológicos. La lectura permite aproximarse a los conceptos centrales de cada asignatura y la escritura se presenta como una forma de comunicar y de aprender en el marco de cada disciplina. Sin embargo, el espacio de la lectura y escritura se encuentra atravesado por varios problemas: el bajo rendimiento de los estudiantes en actividades que implican estas tareas, el escaso lugar que suelen ofrecer los docentes a actividades mediadas por estos procesos, las concepciones que estudiantes y profesores tienen acerca de estas prácticas, entre otras cuestiones. En este libro se describen las representaciones y las prácticas de docentes y estudiantes en torno a la lectura y la escritura en el inicio de los estudios universitarios en ciencia y tecnología. Se utilizó un diseño metodológico cuanti-cualitativo: se elaboró un sistema de categorías para describir los materiales de estudio y los escritos de los estudiantes; se aplicaron cuestionarios y entrevistas para relevar las representaciones de los estudiantes y se observaron y registraron las clases de diferentes docentes.