Un nuevo diseño curricular para educación infantil en Venezuela, significa formación y decisión, por parte del docente del nivel, a quien le corresponde llevarlo a la práctica. Ésta tarea implica procesos de comprensión del contenido, que lo aproximan a la investigación permanente para avanzar hacia niveles de calidad educativa. Este trabajo tiene como propósito develar el dominio conceptual de los docentes de Educación Infantil, acerca del diseño curricular y la relación con la calidad de su praxis didáctica. En los resultados se concluye un conjunto de indicadores importantes, producto del análisis de las variables en estudio. Esta publicación representa una muestra de lo que ocurre en el interior de las aulas infantiles, haciendo eco de las voces de los docentes, quienes se merecen la participación y colaboración de todos. Aquí, se considera que la calidad en la didáctica de Educación Infantil, requiere ser asumida de manera científica, como una alternativa que compromete al docente en la toma de decisiones acerca de su propia praxis, con actitud de indagación, reflexión crítica y socialización de experiencias.