El trabajo se organiza alrededor de un eje globalizador central: La problemática teoría y práctica y tres sub-ejes, que se interrelacionan y son factibles de análisis desde concepciones teórico-epistemológicas, y desde la perspectiva metodológica pertinente:1.Atención a la diversidad cultural y académica.2.Modos de construcción del conocimiento.3. El sentido de la evaluación.El proceso lógico que organizará tanto el análisis de las prácticas docentes como los ejes pedagógico – didácticos seleccionados, se sintetizan en las siguientes fases: Descripción: esta fase refleja las regularidades, contradicciones y hechos relevantes, incluyendo los elementos del ¿qué? ¿quién? y ¿cuándo?Información: se analizan las descripciones para identificar las relaciones entre los distintos elementos: contenidos, metodologías de enseñanza y evaluación.Confrontación: Esta fase hace explícita la articulación entre los supuestos teóricos que guían las prácticas y viceversa. Reconstrucción: esta fase incluye la propuesta pedagógico – didáctica que generará los cambios necesarios para optimizar las prácticas de enseñanza.