La investigación identifica la importancia del saber docente con respecto al uso y elección del material didáctico en el aula,con la indagación surgió la inquietud de entender por qué,pese a la evidencia de un gran esfuerzo por parte de los investigadores hacia la innovación orientada al desarrollo del pensamiento histórico en los alumnos,los resultados no reflejan las transformaciones deseadas.Aún no se responde la pregunta ¿por qué no se logra que los alumnos aviven su interés en y por la historia?Por ello,infiero que el principal obstáculo es que las propuestas y los materiales didácticoa no son diseñados a partir de situaciones reales.Los maestros no cuentan con un espacio de participación propia,por lo tanto no se ven reflejados en las propuestas pedagógicas ni en los materiales didácticos.La investigación explora los sentidos que el docente confiere a sus acciones,en donde se encontraron cuatro categorías sobre la elección y uso del material didáctico en historia:el grupo y los alumnos la concepción de enseñanza-aprendizaje de la historia,adquisición de material didáctico y el contenido.