Este libro presenta una investigación realizada en el marco del estudio de las representaciones infantiles sobre la vida mental, y cuyo objetivo fue explorar las concepciones de los niños sobre la inteligencia, en un determinado entorno socio-cultural, identificando su contenido, los aspectos que priorizan en su formulación, y los cambios que se producen en las mismas entre los 6 y los 12 años. La autora identificó un prototipo de inteligencia, vinculado con las habilidades que demanda la institución escolar, que coexiste con otro, más cercano a la vida cotidiana y emparentado con el éxito en las relaciones sociales. Además, postula que las concepciones infantiles pueden variar según la estrategia que se utiliza para su indagación: la selección de conductas concretas, el dibujo y la presentación de situaciones ficcionales mediante viñetas permitieron el reconocimiento de aspectos implícitos, aún para los propios sujetos. El libro puede ser de interés para investigadores, así como para educadores, padres y todos aquellos que buscan comprender y valorar las actuaciones de los niños, promoviendo el reconocimiento y el desarrollo de sus capacidades.