Este trabajo se propuso conocer sobre los sentidos de género que se implican en los modos en que alumnas/os perciben, justifican y actúan frente a los conflictos. El trabajo de campo se llevó a cabo en una escuela media de la ciudad de Córdoba, Argentina. Los datos fueron recolectados a través de observaciones, entrevistas y grupos de discusión. Se usó como método de análisis, la “Teoría Fundamentada en los Datos”. Desde una perspectiva psicosocial y tomando los aportes de los estudios de Género se indagó sobre las relaciones que se construyen entre pares a nivel intergénero e intragénero. A partir del estudio realizado se considera que en los conflictos se juegan sentidos ligados a la necesidad de obtener el reconocimiento por parte de los pares, en los que se estarían implicando sentidos de género. Las modalidades de “saber hacer/ser" con el conflicto y eventuales episodios de violencia entre estudiantes, brindarían recursos para la construcción de las identidades femeninas y masculinas, ancladas en significados hegemónicos de género.