Para que una pedagogía intercultural funcione y tenga sentido, es necesario no sólo pensarla como un proyecto educativo enfocado a un único sector de la población, sino como un proyecto de país. Que además, debe tomar en consideración las opiniones de los ciudadanos que hacen uso de los servicios educativos. A pesar de las acciones legislativas tomadas en favor de la población indígena en México, sigue siendo muy poca la atención que se le ha dado a los actores sociales que intervienen en el proceso educativo en las escuelas del subsistema indígena en México. Esta investigación busca describir las concepciones y aspiraciones de los actores de la educación (niños, niñas, padres y madres de familia y docentes) en la escuela primaria indígena de Xocén, Valladolid sobre interculturalidad y Educación Intercultural Bilingüe.