La educación para la salud se constituye y reconoce como un espacio compartido de fundamentos interdisciplinares a partir de las áreas de las Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Ciencias de la Educación; utiliza los constructos teóricos y metodológicos propios de las disciplinas de las que se nutre, generando creativas e innovadoras experiencias en diversos ambientes educativos sanitarios. El presente libro realiza un análisis del desempeño laboral del educador para la salud, la selección, organización y secuenciación de los contenidos. Los resultados obtenidos constituyen la necesidad de trabajar en la construcción de "enseñar salud" a partir de un enfoque didáctico critico-liberador que supere el enfoque develado en el proceso investigativo, el que estuvo centrado en: a) Enseñar lo mínimo; b) Homogeneizar a la comunidad; c) Provocar el vaciamiento de los contenidos, (des –teorización); d) Realizando transposiciones de transposiciones didácticas (banalización del saber). Por todo ello, es indipensable proporcionar puentes y andamiajes que posibiliten la formación de profesionales sólidos, especialización y actualización que posibiliten la "buena enseñanza" de salud.