La formación de profesores puede interpretarse como formación inicial y formación permanente. Hoy en día el segundo concepto es predominante. La reflexión, como elemento para la formación docente, tradicionalmente ha sido aplicada como reflexión en la acción. La reflexión crítica, a diferencia de la anterior, suma el elemento teleológico y añade por tanto un para qué y un hacia adonde de la reflexión. En una experiencia de formación de profesores, se aplica la reflexión crítica como elemento del proceso formativo. Los resultados obtenidos son alentadores y permiten suponer que el elemento crítico en el proceso reflexifo es favorable para la formación docente.