Este trabajo indaga acerca de criterios que orientan la adopción o no de libros de texto, la selección de los mismos y su utilización en el aula, a partir de voces docentes convocadas en el contexto de un estudio de caso. Desde estos ejes, propone recuperar las estrategias de construcción identitarias, ligadas al rol profesional docente, que los profesores despliegan para posicionarse ante la red de sentidos que el libro de texto involucra como objeto discursivo complejo. Así, se articulan recorridos teóricos vinculados al libro de texto, la Manualística, el curriculum oculto del material curricular y el análisis del discurso, con aproximaciones metodológicas que muestran el modo en que diferentes discursos se encuentran y enfrentan para construir representaciones en torno a los libros de texto, a la profesionalidad docente y a la marcada presencia de estos recursos en el contexto áulico.