La preocupación de los profesores acerca del nivel lector de los estudiantes suele estar presente en los docentes de los distintos niveles del sistema educativo. Esta publicación aborda la problemática de la comprensión lectora en la formación universitaria. Se propone, por un lado, presentar las características específicas de la intervención en comprensión de textos en las aulas universitarias, enmarcada dentro de la propuesta de la alfabetización académica. Por otro lado, presentamos los resultados de una investigación que desarrolla y valida una intervención educativa orientada a favorecer la comprensión de textos de estudio con adultos universitarios. Los resultados obtenidos permiten afirmar que la intervención en comprensión es siempre pertinente en la medida que nuevos estudios y textos imponen nuevas exigencias a las competencias lectoras de los alumnos universitarios.