Al caracterizar al aula tradicional de la Educación Superior se encuentran evidencias que confirman su no pertinencia con la Sociedad del Conocimiento surgiendo la necesidad de desarrollar nuevas teorías y sus prácticas correspondientes que la aborden desde el Ser, el Hacer, el Convivir y el Conocer, en sintonía con el Paradigma de la Complejidad. Desde esa perspectiva emerge el co-entrelazamiento de aprendizajes, enmarcado en una visión rizomática del conocer, desde los que se propone un conjunto de principios gnoseológicos para el diseño de un Aula de la Complejidad tomando como fuentes epistémicas tanto al Pensamiento Complejo como al Constructivismo Social y al Post-racionalismo. Mediante el modelaje de una praxis sustentada en la metodología cualitativa se definió al Arqueonte y al Detonador-Cartógrafo como los actores del Aula Rizomática Co-entrelazadora de Aprendizajes (ARCA), un espacio para co-construir significados en, desde y para las nuevas realidades de la caótica, incierta y cambiante Sociedad Contemporánea.